Характеристика младший школьный возраст курсовая

Младший школьный возраст определяется переходом от игровой деятельности к учебной деятельности. Учебная деятельность становится в центре данного возраста и представляет дальнейшее успешное развитие личности. Учебная деятельность характеризуется не только успешностью усвоения академического материала и присвоением соответствующей оценки, учебная деятельность способствует изменению и развитию познавательных процессов. Каждое новое познание ребенка в процессе деятельности накладывает определенный отпечаток на особенности его психофизиологического развития: Поведение в процессе учебной деятельности также приобретает черты произвольности, намеренности, осмысленности, способности следовать определенным правилам, нормам поведения.

Цель исследования — рассмотреть роль учебной деятельности в личностном развитии младшего школьника. Проанализировать особенности личностного развития в младшем школьном возрасте. Изучить значимость мотивации учебной деятельности в развитии личности младшего школьника.

Основу данного исследования составляют работы культурно-исторической теории развития психики ребенка Л. Божович ; теория деятельности А. Леонтьев , теория учебной деятельности В. Эльконин ; теория и метод планомерного формирования умственных действий П. Теоретическая значимость работы заключается в выявленных положениях о влиянии учебной деятельности на развитии личности младшего школьника, выявлена значимость мотивации в учебной деятельности на развитие личности младшего школьника.

Младший школьный возраст представляет собой период развития от 7 до 11 лет, знаменуется окончанием дошкольного возраста кризисом 7 лет и началом подросткового возраста в период 11 лет. Период активного развития мотивационной сферы приходится на младший школьный возраст. Данный возраст является периодом, когда ребенок постигает процесс учения, ему интересно все новое, но это не касается только учебной деятельности. Для него открыт горизонт возможностей.

Правильное формирование всех вышеперечисленных характеристик именно в младшем школьном возрасте позволит в период подросткового возраста не потерять потребность в удовлетворении познавательной активности.

Познавательная активность проявляется в учебной деятельности, однако отмечен тот факт, что чем более ребенок успешен в учебной деятельности, тем больше у него интереса к ней [1]. Таким образом, основными новообразованиями младшего школьного возраста в познавательной сфере можно считать[2]:.

Конец младшего школьного возраста знаменуется особым кризисом. Данный кризис содержит в себе позиции, когда мотивация учебы исчерпана-это еще одна житейская потребность, а содержательный мотив учения еще не проявился. Выявлен факт, говорящий о том, что чем меньше ребенок является успешным в учебной деятельности, тем меньше у него к этой деятельности интерес.

В школьной среде статус ученика достаточно устойчив и при переходе в среднюю школу данное положение сохраняется. В этот момент происходит процесс обострения всех знаний, навыков, умений, а неразвитость данных положений усугубляет всю ситуацию [2].

Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста 6 — 7 — 10—11 лет.

Младший школьный возраст — очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах[4]. Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц.

Эриксона, в период от 6 до 12 лет происходит приобщение ребенка к трудовой жизни общества, вырабатывается трудолюбие и вкус к работе. Позитивный исход этой стадии приносит ребенку ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми; неблагоприятный результат стадии — комплекс неполноценности.

Прилежность, дисциплинированность ребенка, принятие им правил школьной жизни, успешность или не успешность учебы сказывается на всей системе его отношений и со взрослыми, включая родителей, и со сверстниками. Психологическая проблема школьного обучения является очень значимой и важной. Современная школа требует высокой развитости функциональной подготовленности от ребенка.

Желание и цель занять свое место в социальных отношениях, выполнять важную деятельность учения. Психологические новообразования являются своеобразным сплавом, которое готовит ребенка к школьному обучению[4].

Уровень обобщения — умение обобщать и дифференцировать предметы и явления. Таким образом, младший школьный возраст характеризуется развитием нравственности, этических положений, основ поведения. В данный период развития ребенок постигает процесс учения, ему интересно все новое, но это не касается только учебной деятельности. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения.

Курсовая работа: Особенности психического развития в младшем школьном возрасте

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Российский государственный педагогический университет им. Содержание Введение 2 Глава 1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4 1. Влияние мотивации учебной деятельности на развитие младших школьников 14 Заключение 20 Список использованных источников 21 Введение Младший школьный возраст определяется переходом от игровой деятельности к учебной деятельности.

Объект исследования — роль учебной деятельности в личностном развитии Предмет исследования — личностное развитие младшего школьника Задачи исследования: Выявить роль учебной деятельности в развитии личности младшего школьника. Глава 1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 1. Данный период характеризуется развитием таких качеств как: Таким образом, основными новообразованиями младшего школьного возраста в познавательной сфере можно считать[2]: Симптомами данного кризиса могут быть следующие проявления: Психологическая готовность есть многоуровневое образование.

В психологической готовности выделяют следующие компоненты. Уровень развития предпосылок учебной деятельности:

См. также